记者：据报道，近年来有些技工院校出现了教师尤其是实践经验丰富的教师短缺现象，请问这一现象产生的原因有哪些？
    王竞：这一现象的确普遍存在。以北京市为例，据统计，2008年技工院校文化理论教师、生产实习指导教师的师生比为1﹕28.77和1﹕54.97，师生比例严重失调。
    这一问题的出现，一方面缘于技校教师当前的招聘方式。目前，很多技校教师来源于普通高校毕业生，这些老师虽然学历较高，理论水平不错，但实际动手能力却有所欠缺，而实践技能的提高又非一日之功；另一方面，缘于目前技校较弱的经济实力，教师的培训和再教育需要一定资金作为保障，但目前多数技校经济实力有限，无法为教师提供学习和提升的机会。
    此外，我认为职称晋升也是导致这一问题的一个重要因素。按照现行有关规定，技工院校教师的职称只能晋升到高级讲师 （副高职称），这就使技校教师的成长受到制约，影响教师队伍的稳定，导致大量教师尤其是优秀的生产实习指导教师流失。
    记者：要建设一支数量适当、结构合理，高水平、高素质的教师队伍，有关方面应作哪些努力呢？
    王竞：要允许学校在编制范围内，优先招聘符合条件的生产实习指导教师，科学合理地配置教师数量和结构。同时，要加大对技校教师培训尤其是免费培训的力度，扩大 “一体化”师资培训项目开展的规模。此外，还可考虑借鉴江苏等省的做法，在高级技校中设置一定数量的 “正高”教师岗位，切实提高技校教师的职称、地位，稳定教师队伍。
    技工院校同样要提高对该问题的重视程度，要加大师资培训尤其是 “一体化”教师的培训力度。要利用寒暑假等时间，选派专业教师参加技能培训、到企业参加实践锻炼，同时，有计划地聘请企业技术人员担任专业课教师。此外，还可根据学校情况对紧缺岗位提供优厚的待遇，以增强对高水平教师的吸引力。
    记者：现实中，部分技工院校尤其是企业办技校教师的工资待遇与同类学校教师相比有一定差距，由此引起很多优秀教师人才流失。您认为我们可以采取哪些办法来解决这些难题？
    王竞：目前，我国政府教育管理体制条块分割现象仍较严重，技工院校在招生时相对于教育部门管理的职专、职中、高职等院校处于明显的劣势。不仅如此，由于技工院校未纳入职业教育总体规划，又导致其失去职业教育经费和教育附加费的支持。另外，自上世纪90年代以来，企业办技校与企业纷纷脱钩，使这类技校得到的资金支持严重缩水。在此情况下，学费就成为技校资金的重要来源，但由于技工院校大多数学生来自农村和城镇低收入家庭，提高收费标准难度很大。以上因素综合起来，导致技工院校整体性资金短缺，而这一状况又进一步导致技校教师薪酬待遇的偏低。
    要解决这一问题，一方面，教育、人力资源社会保障两部门要打破门户之见，真正使技校、职校等同类学校进入同一层面进行竞争；另一方面，各级人力资源社会保障部门要积极为技工院校争取援助，争取其对技工院校的支持。与此同时，各地还要抓紧技工院校招生宣传工作，引导青年学生积极报考技校。