技工学校自上个世纪五十年代诞生以来，已经走过了半个世纪。在风风雨雨中技工学校历经磨难、顽强发展，特别是经过改革开放三十年的洗礼，目前技工院校已经形成初、中、高级技能人才培养并行，学历教育与职业资格培训相结合，多层次、多功能、多元化的技能人才培养体系完善的技能人才培养主渠道。

随着社会经济的快速发展、产业结构的不断调整以及企业技术水平的迅速提升，技工学校必需通过不断地改革创新、调整结构、苦练内功来提升自己的能力，从而应对越来越激烈的市场竞争。相对于其他类型的职业学校（包括中等、高等职业学校），技工学校无论从企业或地方财政所得到的资金支持都是十分有限的。近年来，技工学校比较好地适应了市场经济发展的规律，特别是在培养目标、就业导向以及技能人才培养模式上进行了充分的调整，才得以在激烈的技能人才培养、就业等环节立于不败之地，技工学校的整体规模才得以稳步提高。但是我们必需看到技工学校在经费支持不足、生源日趋紧张、竞争日益白热化的状况下，如何充分规划、开发和利用好学校自己的资源，就成为技工学校必需面对和解决的课题。

资源，是指一个国家、地区或单位拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。知识经济时代是世界一体化的经济，资源的开放观就是从地区到全球，从微观到宏观，从局部到整体，在不同层次上都要确立的一种基本的理念和方式。我国地域辽阔，地区经济发展差别巨大，但地区间的资源具有很强的互补性和动态交流的必然性，技工学校也是如此。以资源的开放观为指导，就是要打破学校个体以及学校内部的各种阻碍，以实现资源开发、利用的动态优化，合理配置资源。“技工学校资源管理智能化业务平台”课题正是基于这样一种理念，并在技工学校信息化已经达到相当水平的基础上创意并设立的。

课题组在研究之初提出这样一种假设：

即，在我国经济高速稳定发展、信息化水平不断提高、技能人才供不应求、技工学校投入明显不足的态势下，利用技工学校已有的计算机信息系统，以学校为单位，打破学校内部旧的落后的管理模式，研究、设计和开发出技工学校智能化的资源管理业务平台，以有效规划和整合技工学校各类资源，从而促进、完善和规范技工学校业务管理流程，实现技工学校资源管理手段的现代化、管理方式的科学化以及管理过程的规范化。

经过课题组两年的研究和测试，课题成果的各项数据指标符合设计要求，实现了预期的目标。课题成果主要包括：

一、提出了以网络建设和信息应用技术发展为基础和前提，以资源建设为核心，以业务应用为导向，以促进和满足和实现技工教育服务目标为目的的新的技工学校信息化建设模式。

二、弥补了技工学校领域使用资源管理平台解决资源整合、资源共享的空白，具有明显的经济效益和社会效益。

三、平台系统既综合考虑了技工学校日常业务管理、发展的具体情况和面临的各种问题，将学校相关信息资源数据按科学、规范的分类方式进行分类，统一资源数据的基本属性结构，完成信息资源的充分整合，又考虑了加强技工学校质量管理力度、提高管理水平，为学校今后质量管理认证提供良好基础。同时课题组还考虑了广大技工学校用户的共性特点，而且为技工学校个性化服务留下了接口。